1- Cumhuriyetin 100. yılında eğitim bölümünü geçmişten günümüze değerlendirdiğimizde nasıl bir değişim yaşadığını düşünüyorsunuz?
Cumhuriyetin ilanından bugüne geçen 100 yılda bir toplumun eğitimle nasıl dönüştüğüne ve yazgısına nasıl taraf verebildiğine şahit olduk. Okulumuzda öğrencilerimizin hazırladığı bir tarih mecmuası vardır. Bu mecmuanın birinci sayısının giriş yazısında tarihi olayları ezberlemek yerine geçmişi inşa eden dinamikleri fark etmelerinin ne kadar değerli olduğuna değinilir. Biz de geçmiş 100 yılı bu şuurla incelediğimizde eğitim alanında dünya ile rekabet eden bir düzeye yükselmemizi sağlayacak, araştırmalara dayalı eğitim stratejilerini üretmenin, çocuk ve öğrenci merkezli bir anlayışı geliştirmenin değerine inanıyoruz.
Harf ihtilali ile yüzde 8 civarında olan okuryazar sayısının artması köy enstitüleri üzere değerli eğitim kurumlarının kurulması, kanunların çıkarılması çağdaş bir eğitim sistemi oluşturmanın birinci adımlarıydı. Günümüzde ise öğretmen yetiştirme programlarının güçlendirildiğini, okul öncesi eğitime ehemmiyet verildiğini ve çağdaş öğretim malzemelerine erişimin daha yaygın olduğunu görüyoruz. Bununla birlikte eğitim sistemlerinde tutarlılık fırsat eşitliği, öğrenciye nazaran şahsileştirilmiş öğrenme üzere alanlarda hala alınacak yol olduğunu söyleyebiliriz.
2- 100 yıllık seyahatte eğitim kesiminin en değerli değişimleri yaşadığı periyotlar hangileridir? Sizler bu değişime nasıl ayak uydurdunuz?
Teknolojik gelişmeler son yıllarda süratle ilerliyor ve eğitim dalında de büyük değişimlere yol açıyor.
Özellikle teknolojik gelişmeler ve dijital dönüşüm, eğitimde teknoloji kullanımını ve bu doğrultuda, öğrencilere ferdî öğrenme imkanını da beraberinde getirerek eğitimde dönüşümün en büyük etkenlerinden biri oldu. Klâsik eğitim anlayışı yerini daha yenilikçi ve etkileşimli eğitim prosedürlerine bıraktı.
Biz de öğrencilerimizin daha fazla eleştirel düşünme, sorun çözme, yaratıcılık ve bağlantı hünerlerini geliştirecekleri eğitim modelleri uygulamak için çalışıyoruz. Bu kapsamda; Bilişim Stratejileri Merkezimiz değişen kaidelere ve gereksinimlere süratle adapte olabilen sürdürülebilir, yönetilebilir ve dinamik bir dijital altyapı ile çalışmalarını yürütmektedir. Alanında en saygın kuruluş olan, ISTE International Society for Technology in Education tarafından belirlenen milletlerarası eğitim teknolojileri standartları dikkate alınarak öğrencilerimiz, öğretmenlerimizin rolleri tanımlanmış, öğrenme ortamları ise yapılandırılmıştır.
3- Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılına ‘nasıl bir insan’ yetiştirme gayesiyle yola çıktınız?
Hisar Okulları misyon ve vizyonu ışığında, belirlediğimiz bedeller ve unsurlar doğrultusunda öğrencilerimizi adım adım gelecek ömürlerine hazırlıyoruz.
Okulumuzda, öğrencilerimizin karakter gelişimini ve global tecrübelerini eğitim yaklaşımımıza entegre ederek global vatandaş olarak gelişimlerini destekliyoruz. Global vatandaşlığı geliştirmenin birbiriyle kontaklı bir dizi kavram ve beceriyi benimsemeyi gerektirdiğine inanıyoruz. Kapsayıcılık yoluyla, çeşitliliğe kıymet veren ve her öğrencinin kendisine hürmet duyulduğunu ve dahil edildiğini hissetmesini sağlayan öğrenme ortamları yaratıyoruz.
Öğrencilerin mahallî ve global problemleri belirlemeleri, tahlil bulma konusunda inisiyatif almaları, ve aksiyon alarak topluma olumlu tesir yaratmalarını, böylelikle bireylerin ve toplulukların global refahına yönelik hayat uzunluğu sorumluluk duygusu edinmelerini hedefleriz. Sürdürülebilirlik müfredatımıza entegre edilmiştir, örneğin; öğrencilere gezegenimizin sorumlu idaresinin kıymetini öğretir ve onları çevreyi korumak için harekete geçmeye teşvik ederiz.
Öğrencilerin kendilerini tesirli bir halde tabir etmelerini ve farklı kültürlerden bireylerle işbirliği yapmalarını sağlayan bağlantı marifetlerini edinmelerini teşvik ederiz. Öğrencilerimiz okulumuzdan İngilizceyi ve ikinci yabancı lisanı faal bir formda kullanan bireyler olarak mezun olurlar.
Farklı kültürlere paha vererek ve kutlayarak, kültürlerarası anlayışı ve saygıyı teşvik ederek kimlik ve aidiyet hissini kazanmalarını hedefleriz. Öğrencilerimizin global zorluklara yenilikçi yaklaşımları keşfetmelerine fırsat tanıdıkça yaratıcılıklarını teşvik ederiz.
Dijital okuryazarlık, müfredatımıza entegre edilmiştir ve öğrencilerin dijital dünyada sorumlu ve etik bir formda yaşamaları için gerekli hünerlere sahip olmalarını sağlayan kazanımlarımız bulunur. Eleştirel düşünme ve açık fikirli yaklaşım, yaklaşımımızın temel bileşenleridir ve öğrencilerin karmaşık global problemleri birden fazla perspektiften tahlil etmelerini ve şuurlu fikirler geliştirmelerini sağlar.
4- Bu amaçlara ulaşmak için neler yapıyorsunuz?
Zengin bir öğrenme tecrübesi sağlayan güçlü ve yenilikçi bir müfredat sunarak kalıcı ve faal öğrenme tecrübelerine imkan sağlıyoruz. Her öğrencimizin gelişimsel gereksinimini ve ilgi alanlarını belirliyor, bütüncül bir eğitim anlayışıyla gelişimlerini destekliyoruz. Emelimiz, her bir öğrencimizin yakınsal gelişim alanı göz önüne alınarak bir adım öteye taşınması.
Öğrencilerimizin çağın gereklerine uygun ve ona taraf veren bireyler olarak gelişmelerini teşvik ediyoruz. Bağımsız öğrenmeyi güçlendiren ilham verici ve esnek fizikî öğrenme ortamları tasarlıyoruz. Okul kültürümüzde öğrencilerin sesine paha veriyor ve onların fikirlerini ve ilgi alanlarını müfredata ve karar verme sürecine entegre ediyoruz.
Öğrencilerimizin gelişim seyahatinin her basamağında velilerimizle kurduğumuz iş birliği amaçlarımıza ulaşmamızı sağlayan bir itici kuvvet oluyor.
Günümüzde her bireyin gelişime ve değişime açık olduğu inancıyla klasik eğitim sisteminin dışında alternatifler geliştirmek gereksinimi oluşmaya başladı. Bu kapsamda hayat uzunluğu öğrenme anlayışını geliştiren bir ortam sağlayan Profesyonel Öğrenme Merkezi PÖMER’i hayata geçirerek; öğretmenlerimize destekleyici, teşvik ve takdiri önemseyen bir anlayış yaratarak, onların akademik mükemmeliyeti ve muvaffakiyetlerini geliştirmeyi amaçlıyoruz. Bu noktada öğretmenlerimiz, çok sayıda ve çeşitlilikte eğitim ve seminerlere katılıyor, memleketler arası geçerliliği olan sertifikaların sahibi oluyor. Böylece öğrencilerimizin öğrenmesine daha fazla katkı sunabiliyor.
5- Temel eğitim ideolojiniz nedir?
Yüksek standartlarda eğitim tahsili hedefliyor, oluşturmacı yaklaşım, kalıcı öğrenme, Aktif Öğrenme usul ve tekniklerini uyguluyoruz. Erken yıllardan başlayarak High Scope eğitim yaklaşımının eğitim ideolojisini benimsiyoruz. Bu ideolojinin odağında aktif öğrenme bulunur. Aktif öğrenme bireylerin yaparak ve yaşayarak öğrenmesini temel alır. Faal öğrenme yaklaşımında, öğrencilerin kendi seçimlerini yapmaları, karar almaları, sorumluluk almaları, öz disiplin marifetlerini geliştirmeleri temeldir. Öğrenciler bilgiyi objelerle, beşerlerle ve olaylarla etkileşime girerek kendileri oluştururlar. Öğrencilerin plan yapan, planlarını gerçekleştiren, toplumsal çatışmaları çözen, yaratıcı, sorgulayıcı, kendini rahatça söz edebilen, oburlarının görüşlerine açık bireyler olarak gelişmeleri teşvik edilir. Öğretmenler öğrenme sürecine rehberlik eden bireylerdir.
Okulumuzun akademik programımızın temelini planlama ve programlama yaklaşımı olan UBD (Tasarım Yolu ile Öğrenme) oluşturuyor. Planlama sürecine bireyin sürecin sonunda ne bilmesi, anlaması ve yapabilmesi gerektiği üzerine odaklanarak başlarız. Bu niyet tüm eğitim-öğretim programı ve ölçme kıymetlendirme planlamasının odak noktasını oluşturur. Öğrencilerimizin ferdi ilgi alanları ve gelişimsel gereksinimleri doğrultusunda tasarlanan dersler ve etkinlikler yolu ile merak hisleri teşvik edilerek derin ve kalıcı öğrenme gerçekleşir.
6- Öğrencilerinizin hangi pahaları içselleştirmiş olarak kurumunuzdan mezun olmalarını amaçlıyorsunuz?
Hisar Okullarının “birey ve gelişim odaklı” vizyon ve misyonu Azim, Kapsayıcılık, İşbirliği, Yaratıcılık ve İnovasyon, Toplumsal Sorumluluk pahaları üzerinde yükselir. Tüm paydaşların (öğrenci, çalışan, mezun, veli) iştiraki ile belirlenmiş olan ve yaşatılan bu pahalar, Hisar Okullarının kültürüne, eğitim anlayışına ve uygulamalarına rehberlik eder.
Bu kavramları ve hünerleri akademik programımıza entegre ederek, öğrencilerimizin toplumsal olarak şuurlu, kültürel farkındalığı olan ve daha uygun bir dünya yaratmaya faal olarak katılan global vatandaşlar olarak gelişmesini amaçlarız.
Disiplinlerarası ilişkilendirme doğrultusunda gelişimini ve dönüşümünü desteklediğimiz öğrencilerimize ise, “hayat uzunluğu öğrenen” ideolojisini içselleştirmiş, çağın gerekliliklerine nazaran değişen, yenilenen ve gelişen eğitimcilerimiz rehberlik eder ve olumlu yetişkin tavırlarıyla model olurlar.
25 yıllık eğitim seyahatimizde araştırmacı, sorgulayan, özgüvenli, ahlaklı ve farkındalıkları yüksek bireyler yetiştirmenin yanı sıra onları yalnızca bir ulusa yahut kültüre değil, global sıkıntılara hassas, üniversal insan haklarının ehemmiyetini ve korunması gerektiğini benimseyen, farklı kültürleri ve inançları anlayan ve hürmet gösteren, farklı lisanlarla bağlantı kurabilen dünya vatandaşı bireyler olarak akademik hayata hazırlamayı amaçlıyoruz.
İlk günden bu yana okulumuzun en önemli ideolojisi, öğrencilerimizin kendilerini akademik eğitimde kanıtlamanın yanında topluma ve dünyaya da yararlı olmaları konusunda yetiştirmek oldu. Bu ideoloji doğrultusunda, Hisar öğrencileri, toplum hizmeti projelerinde faal olarak misyonlar alıyor. Örneğin bu yıl 9.’sunu düzenlediğimiz Hisar Kodlama Zirvesi’nde öğrencilerimiz öğretmenleri liderliğinde yazılım meraklısı yaşıtlarına herkesin iştirak sağlayabileceği fiyatsız kodlama eğitimleri verdi. Öğrencilerimiz “Açık Kaynak” yaklaşımı doğrultusunda gerçekleştirdiği bu tepe ile 2000’ini aşkın Türkiye’den öğrenciye eğitim sundular.
7- Okulunuzu öteki eğitim kurumlarından ayıran en değerli özellikler nelerdir?
Okulumuzda demokratik ve kapsayıcı bir yönetişim modeli ile, gelişim ve dönüşüm odaklı bir anlayış yerleştirdik.
Okulun paydaşlarının (öğrenciler, akademik ve idari çalışanlar, veliler ve toplum) kanılarını ve muhtaçlıklarını lisana getirdikleri komiteler ve merkezler oluşturduk. Her yıl nizamlı olarak paydaşlarımızla paylaştığımız anketlerden elde ettiğimiz dataları dikkatle tahlil eder, gelişimimiz için yarar sağlarız.
Uluslararası akreditasyonlar yolu ile objektif bir gözle sistemli olarak her açıdan bedellendiriliyor, aldığımız dönütler doğrultusunda gelişim ve dönüşümümüze yatırım yaparız.
Her şartta öğrencilerimizin, velilerimizin, öğretmen ve çalışanlarımızın düzgün olma halini korumak ve desteklemek önceliğimiz. Bu maksat Toplum çalışmalarımızda da itici gücümüz.
Yaşam uzunluğu öğrenme ilkemizle paralel olarak Profesyonel Öğrenme Merkezimiz, akademik ve idari takımımızın alan gelişimlerine fırsatlar sunar. Her sınıf düzeyinde bir ruhsal danışmanımız tüm paydaşlarımızın sosyo-duygusal gelişimlerini önleyici ve kapsayıcı bir anlayışla kapsamlı çalışmalar gerçekleştirir. Tüm öğretmenlerimiz ve ruhsal danışmanlarımız sosyo-duygusal ve bilişsel gelişim alanında uzmanlardan tertipli süpervizyon alırlar.
Lisede sunduğumuz AP (Advanced Placement) programımız, Türkiye’de en fazla sayıda AP dersi seçeneği sunan programdır. Bu dersleri alan öğrenciler seçecekleri meslek alanı ile ilgili AP dersleri alarak, ilgi alanları doğrultusunda başarılı sonuçlar alırlar ve bu dersler üniversitede ders olarak sayılır.
Flipped Learning ( Ters-yüz öğrenme) üstbilişsel marifetleri destekleyen okulumuzda kullanılan bir eğitsel stratejidir. Çeşitli mahallî ve milletlerarası projeler, müfredatla ilintili seyahatler, toplum çalışmaları, öğrenci birliği çalışmalarımız, güçlü kulüp programımız, sanat, müzik, spor etkinliklerimiz, ayrıyeten şiddetsiz bağlantı, cinsel sıhhat, zorbalık üzere alanlarda uzmanların gerçekleştirdiği derslerimiz fark yaratan çalışmalarımızdandır. Okulumuzun eğitim ideolojisinin pusulasını “Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SDGs)” oluşturmaktadır. okulumuz “Global School” unvanını almıştır.
Okulöncesinde Aktif öğrenmeyi odağına alan HighScope eğitim yaklaşımını uygularız.
Okulöncesi, merkezi ABD’de bulunan HighScope Eğitim Vakfı tarafından akreditasyon sürecine giren Türkiye’deki birinci ve tek okulöncesidir.
Akademik mükemmeliyet gayesi doğrultusunda hem öğrencilerimizin hem de kendi gelişimlerinden sorumlu akademik takımımızın % 50’si yüksek lisans ( ve doktora) mezunudur ve öğretmenlerimizin eğitimlerine devam etmeleri emeliyle Columbia Üniversitesi, Harvard Üniversitesi ile akademik işbirlikleri yapılmakta, öğretmenlerimizin yaptığımız kurumsal muahede doğrultusunda hibrit olarak SUNY-State University of New York ve Mef Üniversitesi yüksek lisans programlarına katılımları teşvik edilmekte ve desteklenmektedir.
Her öğrencinin eğitim imkanlarına erişimde ve bu imkanları kıymetlendirme sürecinde adil ve eşit kaidelere sahip olması gerektiğine inanıyoruz. Bu niyetle “Açık Kaynak Yaklaşımıyla Toplumsal Yarar Yaratmak” projesini başlattık. Kapsayıcı bir yaklaşımla, özgür ve esnek öğrenme ortamları sunan okulumuzda yürütülen pek çok çalışmayı “Açık Kaynak” başlığı altında toplayarak, yalnızca okulumuz öğrencilerine değil, tüm Türkiye’deki öğrencilerin ve ailelerin erişimine açtık. Açık Kaynak çalışmalarımız, bilimsel eğitimleri, rehberlik ve danışmanlık takviyelerini, kültür ve sanat aktivitelerini kapsıyor. 2021 yılından beri devam ettirdiğimiz bu proje ile her bölümden öğrenciler, aileler ve eğitimciler için açık bir bilgi kaynağı olmayı hedefleyen, sürdürülebilir yapısı ile Türkiye’deki K-12 okulları ortasında bir birinci olmanın gururunu yaşıyoruz.
