1) Cumhuriyetin 100. yılında eğitim dalını geçmişten günümüze değerlendirdiğimizde nasıl bir değişim yaşadığını düşünüyorsunuz?
Cumhuriyet’in ilanından sonraki ıslahatların temelinde toplumsal eğitimin gerçekleştirilmesi yatar. Bu nedenle Mustafa Kemal Atatürk eğitime bilhassa kıymet vermiş, toplumun güçlenmesini sağlayacak ıslahatları kısa müddette hayata geçirmiştir. Eğitim yapılanmasını da kuralları zorlayarak tüm yurtta nitelikli bir halde kurgulamak için gayret harcamıştır. Günümüze gelindiğinde, Cumhuriyetimizin 100. Yılında eğitim kavramının gerek mana, gerek kapsam olarak genişlediğini, bu genişlemenin de yetersizlikleri, yıllardır tahlile kavuşturulmayı bekleyen sıkıntıları beraberinde getirdiğini görmekteyiz. Nüfusun süratlice artışı, göç ve birçok alanda baş gösteren sosyo-kültürel dönüşüm, eğitim sistemini her geçen gün çıkmaza sürüklemektedir.
Cumhuriyet devrinde ülkemizin eğitim sistemi politik bakış açıları, ekonomik şartlar ve toplumsal olgularla değişim göstermiştir. Sistem değişikliklerinde münasebetlerin öğrenci muhtaçlıklarını tam olarak karşılamaması ve değişikliğe muhtaçlık duyulan ögelerin ön çalışmalarının kâfi olarak yapılmaması ve sistemi uygulayacak öğretmen eğitimlerinin tam olarak karşılanamaması bu gün eğitim sistemimizi tartışmalı bir noktaya getirmiştir.
2) 100 yıllık seyahatte eğitim dalının en değerli değişimleri yaşadığı periyotlar hangileridir? Sizler bu değişime nasıl ayak uydurdunuz?
Özel Taş İlköğretim Kurumları 1991 yılında eğitim-öğretim faaliyetlerine başlamıştır. Cumhuriyetimizin 100. Yılında 32 yıldır başarılı bir kurum olarak eğitim kesimi içinde yer almaktadır. Okul kurucumuz kıymetli sanatçı Tarık Akan, Taş Okulu ilkokul olarak kurmuştur. Kısa bir müddet sonra temel eğitimin sekiz yıl olmasıyla birlikte ortaokul kısmı kurumumuza eklenmiştir. Kurumun eğitim öğretime başladığı periyotta dünyada geçerliliği olan ve nitelikli bir öğretim programı olan memleketler arası ezbersiz eğitim programı IB-PYP kurumda uygulanmaya başlanmıştır. Ülkemizin eğitim sistemindeki tüm değişikliklerini okulumuz yüksek adaptasyon marifeti ile uygulamaya süratli biçimde alabilmektedir. Bu durum sıklıkla değişen lise giriş imtihan sistemleriyle örneklendirilebilir. ALS, OGS, TEOG, LGS üzere hem tarif, hem de içerik olarak değişim gösteren imtihanlarla ilgili olarak okulumuz hem müfredat, hem uygulama değişimini süratli biçimde gerçekleştirerek okulumuzun imtihan performansını dorukta tutmayı başarmaktadır. Kurumumuz eğitim kavramının gösterdiği değişikliklere her alanda ahenk sağlayabilme çevikliğine sahiptir. Tıpkı vakitte eğitimde öncü yaklaşımlarıyla kesime de ışık tutmaktadır. Yakın vakitte yaşadığımız pandemi periyodunda onlıne eğitim yapmak zaruriliği ortaya çıkmıştır. Bu periyotta okulumuz teknoloji alt yapısını kısa bir vakit diliminde gerçekleştirerek uzaktan eğitim sistemini oluşturmuş ve nitelik kaybı yaratmadan çalışmalarını sürdürmüştür.
Ulusal ve milletlerarası platformlarda düzenlenen kesimle ilgili eğitim çalışmalarına, sempozyumlara katılmayı, yenilikleri yakından takip etmeyi kurumsal gereklilikler ortasında görmekteyiz. Bu yaklaşımımız rekabete açık bir alan olan eğitim kesiminde marka bedelimizi korumamıza katkı sağlamaktadır.
3) Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılına ‘nasıl bir insan’ yetiştirme amacıyla yola çıktınız?
Özel Taş İlköğretim Kurumları daha düzgün bir dünya için araştıran, sorgulayan, bilgili ve hassas; kültürler ortası farklılıklara karşı anlayışla yaklaşabilen saygılı bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.
Okulumuz, öğrenenlerin hayatı boyunca faal biçimde öğrenme şuuruna ulaşmış, edindiği bilgileri davranışa dönüştürerek etrafı üzerinde tesir yaratan, hoşgörülü, sevecen bireyler olmasını teşvik etmektedir.
Taş öğrencileri Atatürk prensip ve inkılapları doğrultusunda, cumhuriyetimizin kazanımlarını benimsemiş, farklı fikirlere demokratik yaklaşımlar sergileyen, çağdaş ve gelişeme açık bireyler olarak yetişmektedir.
Kurucumuz bedelli sanatçı Tarık Akan’ın hümanist tavırları, bilime ve sanata verdiği ehemmiyet, Atatürk ve cumhuriyet sevgisi okulumuzun dokusunu ve eğitim ideolojisinin temelini oluşturmaktadır. Bu temel inanç ve bakış açısı tüm okul topluluğunun ortak anlayışını yansıtmaktadır.
Eğitim yaklaşımlarımızda da belirtildiği üzere öğrencilerimizin sahip olduğu öğrenen profili özellikleri; araştıran-sorgulayan, dönüşümlü düşünerek, davranışlarının sonuçlarına karşı farkındalık geliştiren ve kendini tekrar düzenleyebilen, istikrarlı, riski göze alan, hassas, açık görüşlü, prensipli, irtibat kuran, düşünen ve bilgili olarak çerçevelenmektedir
Sorgulama programı ile bütüncül bir yaklaşım içinde ele alınan öğrenen profili özellikleri, öğrencilerimizin otantik bağlamlarda geliştirmelerine fırsat yaratacak biçimde ele alınmaktadır. Öğrencilerimizin 21. Yüzyıl yetkinliklerine sahip bireyler olabilmeleri için değişen şartlar ve içinde bulunduğumuz çağın gereklilikleri de göz önünde bulundurulmaktadır. Dünyamız her geçen gün yeni ve beklenmedik durumlar ile karşı karşıya kalmaktadır. Öğrencilerimizin yeni durumlara adaptasyon marifetlerini geliştirmek için kritik düşünme, sorun çözme, yaratıcılık, irtibat ve işbirliği üzere yetkinlikler kazanmaları da hedeflenmektedir. Günümüzde medya ve teknolojinin hâkim olduğu çeşitli durumları deneyimlemekteyiz. Yarının teknolojilerini geliştirebilecek ve kullanabilecek insan gücünü yaratabilmek için bilişim ve bağlantı teknolojilerini kullanabilen, bilgi ve medya okuryazarı, inovatif yaklaşımlar geliştirebilen, özdenetim sahibi bireyler yetiştirmeyi de hedeflemekteyiz. Öğrencilerimizi geliştirmiş oldukları profillerden yola çıkarak övgü ile ödüllendirmekteyiz. Övgü alan öğrenci yetkinlikleri okul topluluğunun dikkatini çekmekte ve bu özelliklere sahip öğrencilerin rol model olmalarına katkı sağlamaktadır. Sürdürmekte olduğumuz IB-PYP programı doğrultusunda yetiştirdiğimiz öğrencilerimiz gerek eğitim periyotlarında, gerekse iş yaşantılarında ‘daha yeterli bir dünya’ için efor harcamaktadır.
4) Bu gayelere ulaşmak için neler yapıyorsunuz?
Öğrencilerimizi yetiştirirken bu gayelere ulaşmak için sürdürmekte olduğumuz memleketler arası IB-PYP eğitim programını nitelikli bir biçimde uygulamaktayız. Programın nitelikli sürdürülmesinde öğretmen yetkinlikleri belirleyici olmaktadır. Bu sebeple öğretmen eğitimlerini yeni ve tertipli biçimde sürdürmek kurum prensiplerimiz ortasındadır. Sorgulama programımız MEB müfredatı ile paralel bir halde yürütülmektedir. Ama asıl kıymetli olan, öğrencilerimizin her ünite sonunda o ünite ile irtibatlı ve öğrenmelerine dair delil oluşturacak bir hareket planı geliştirmeleridir. Öğrencilerimizin toplumsal sorumluluk projeleri geliştirmeleri, ulusal ve milletlerarası tesir yaratacak aksiyonlar planlamaları, bunları hayata geçiriyor olmaları ve dünyadaki gerçek olaylara ve sıkıntılara dahil edilmeleri amaçlarımıza ulaştığımızı gösteren en değerli delilleri oluşturmaktadır. Derslerde olduğu üzere, bu hareketleri ortaya koyarlarken de işin öznesi öğrenciler olmaktadır. Asıl gayelerimizden biri de kuşkusuz, öğrencilerimizin kendi telaffuzlarını oluşturup bunlara sahip çıkmalarını sağlamaktır. Hayatın pratiğinde de bunu deneyimlemelerini hedeflemekteyiz. Dijital vatandaşlığı ve okuryazarlığı, demokrasiyi, kozmik bedelleri, bilimsel bakış açısını benimseyen ve bu manada ağır çalışmalar yürüten öğrenciler ömür tecrübesi kazanmakta ve yarınları için sağlam, inançlı adımlar atmaktadırlar.
Sorgulama ünitelerinin içerikleri ile irtibatlı, alanlarında uzman konukların öğrencilerimizle buluşmaları soru sorma maharetlerini geliştirmekte ve canlı kaynak ile irtibat fırsatı yaratmaktadır. Her ünite ile ilgili kesinlikle bir seyahat düzenlenmesi, şenlik ve şenlik programları, bilim, teknoloji, plastik sanat, kültür, lisan, müzik, dans, tiyatro, sinema, edebiyat ve sporu kapsayan özel haftaların kutlanması öğrencilerimizin öğrenme yaklaşımlarını ve öğrenen profili özelliklerini geliştirmelerini sağlamaktadır.
Her öğrencimizin her yılsonunda vazife aldığı sınıf şovları, sahne tecrübesi sağlamanın yanında kendini söz etme, özyönetim, vücut lisanını kullanma ve estetik maharetlerin gelişimine fırsat sunmaktadır. Okulumuzda sürdürülen kırk farklı kulüp aktiflikleri öğrenci inisiyatifini ortaya çıkaran, küme çalışmalarını destekleyen, öğrencinin özerkliğini geliştirmeyi hedeflediğimiz aktiflikleri kapsamaktadır.
5) Temel eğitim ideolojiniz nedir?
Özel Taş İlköğretim Kurumları’nın eğitim öğretim programının temelini IB-PYP (International Baccalaureate – Primary Years Programme) sorgulamaya dayalı müfredat programı oluşturmaktadır. Kurumumuz IB-PYP programını memleketler arası standartlarda uygulayan sayılı okullardan biridir. Bu program eğitim öğretim ideolojimizin temelini oluşturmakta ve tüm okul uygulamalarında genel yaklaşımımızı belirlemektedir. İşbirliğine dayalı sorgulama kültürü yaratmayı ve bütüncül öğrenmeyi hedefleyen program, öğrencilerin merakını beslemekte ve öğrenmeleri hakkında kendi tercihlerini yapmalarına fırsat sunmakta, öğrenme süreçlerini sahiplenmelerini ve bulundukları ortamda seslerini duyurmalarını amaçlamaktadır. Disiplinler üstü müfredat yaklaşımıyla yürütülen sorgulama programı, öğrencilerin farklı marifetlerini günlük hayat irtibatlarıyla geliştirmeyi sağlamaktadır. Öğrencilerimiz kendi öğrenme tecrübeleri üzerine dönüşümlü düşünerek gelişimlerini kıymetlendirme ve gaye belirleme marifetine sahip olmaktadır. Ana sınıflarından başlayarak 12 yaşa kadar sürdürülen sorgulama programı her sınıf bazında her yıl kıymetlendirilerek öğrenci gereksinimlerini ve günün şartlarını dikkate alarak yapılandırılmaktadır. Öğretmenlerin de yılsonunda kendini kıymetlendirerek ‘’neyi nasıl daha düzgün yapabiliriz?’’ diye sorguladığı program her vakit gelişime açık olarak yürütülmektedir. Temelde birtakım olgulara, yapılanmalara bağlı olmakla birlikte program yenilikçi ve değişime açıktır.
Temel eğitim ideolojimiz misyonumuzda da belirlediğimiz unsurlara dayanır. Özel Taş İlköğretim Kurumları daha düzgün bir dünya için araştıran, sorgulayan, bilgili ve hassas; kültürler ortası farklılıklara karşı anlayışla yaklaşabilen saygılı bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu gayeye uygun olarak okulumuz, öğrenenler için ilgi cazibeli, ulusal ve milletlerarası bakış açılarını dikkate alan, disiplinler üstü sorgulamaya dayalı bir programı temel almaktadır. Okulumuz, öğrenenlerin hayatı boyunca aktif biçimde öğrenme şuuruna ulaşmış, edindiği bilgileri davranışa dönüştürerek etrafı üzerinde tesir yaratan, hoşgörülü, sevecen bireyler olmasını teşvik etmektedir. Temel eğitim felsefemizdeki ögeleri okul marşımızda, andımızda, merasim konuşmalarımızda, toplumsal sorumluluk projelerimizde ve daha bir çok uygulamamızda vurgulamakta ve yansıtmaktayız.
Öğrencilerimiz okulumuzda eğitim gördükleri sürece ‘’yaşam uzunluğu öğrenen’’ olmaya teşvik edilmektedir. Bu yaklaşımı yaşantısına geçirebilen öğrencilerimiz öğrenme sorumluluğunu üstlenerek, disiplinli bir çalışma sistemi içinde LGS hazırlık sürecini yürütmektedir. Öz disiplin ve azimle sürdürülen bu süreç okulumuzun imtihan muvaffakiyetini gurur ve memnunluk veren bir noktaya ulaştırmaktadır.
6) Öğrencilerinizin hangi kıymetleri içselleştirmiş olarak kurumunuzdan mezun olmalarını amaçlıyorsunuz?
Öğrencilerimiz, IB-PYP programının öğrenen profili özelliklerini ömürlerine yansıtmaktadır. Bir dünya insanı olarak yetişen öğrencilerimiz mahallî ve global boyutta paha sistemini içselleştirmektedir. Kim olduğunun ve nasıl bir dünyada yaşamak durumunda kaldığının farkındalığını kazanan öğrencilerimiz daha uygun bir dünya için efor gösterme potansiyeline sahip olmaktadırlar.
7) Okulunuzu başka eğitim kurumlarından ayıran en değerli özellikler nelerdir?
Okulumuzun geçmiş yıllardaki ve şu andaki tüm paydaşları BÜYÜK TAŞ AİLESİNİ oluşturmaktadır. Taş Okul, mezunlarımız, öğretmenlerimiz, velilerimiz, öğrencilerimiz ve çalışanlarımız için büyük ve sıcak bir yuvadır. Okul topluluğuna geçen ve hayat ideolojisine dönüşen ‘’daha uygun bir dünya için’’ gayret içinde olma dileği TAŞ AİLESİNİN her bir üyesini farklı ve ayrıcalıklı bir bireye dönüştürmektedir. Şair, düşünür Ataol Behramoğlu’nun okulumuz için yazdığı andımızı her sabah öğrencilerimizle söylerken kıymetlerimizi, uğraşımızı, davamızı, prensiplerimizi de tekrarlamaktayız. Kısacık bir metne sığdırdığımız duruşumuzu da tüm dünyaya haykırmaktayız. “Türkiye yurdumuz, Türkiye sevincimiz, Türkiye umudumuz, sen dünümüz, bugünümüz, sen yarınımızsın. Ey büyük Atatürk, sen aydınlığımızsın. Seni yüceltmek, seni yaşatmak davamızdır. Andımız, doğruluk, dürüstlüktür. Uğraşımız, eşitlik, adalet, özgürlüktür. Unsurumuz, yurtta barış, dünyada barıştır.”
