Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Ölçme, Kıymetlendirme ve İmtihan Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, ilkokullarda uygulanacak ölçme-değerlendirme sistemindeki değişiklikle öğrencilerde sonuç odaklı bir kıymetlendirme yerine süreç odaklı bir kıymetlendirme yapılacağını, öğrencinin gelişim evrakının öne çıkacağını belirtti.
Buna nazaran öğrencilerin ferdi ya da kümeyle yapılan etkinliklere iştirak müşahede raporu, oyun temelli değerlendirmeler ve verilen misyonları yerine getirme üzere ölçme araçalarıyla gelişimi takip edilecek.
Bülbül, okullarda bu sistemle birlikte “durum değerlendirmesi” kavramının ön planda olacağını belirterek ölçmenin temel gayesinin öğrencinin okula başladığında bulunduğu nokta ile süreç içinde geldiği nokta ortasındaki gelişimi görmek olarak açıkladı.
Bunun yanı sıra Türkçe eğitiminde ise öğrencinin dört marifetinin ölçülmesi amaçlanırken bu kapsamda özel ölçme araçları kullanılacak.
Eğitimci Maksut Balmuk, bu sisteme karşı çıkılmasının yanlışsız olmadığını lakin öğrenci ve okullar ortasında fırsat eşitsizliğinin de gözardı edilmemesi gerektiğini söyledi. Balmuk, “Türkiye’deki eğitim gerçeğini ortaya koymamız gerekiyor. Sınıf mevcudiyetleri, riskli yapı, bölgeler ortası sosyo-ekonomik şartları, öğretmen eksiği üzere bütün farklılıkların ortadan kaldırılması gerekir. Böylelikle adil yapı oluşur” dedi.
“UYGULANABİLİR ÜZERE GELMİYOR”
Sınav odaklı bir eğitim sisteminin olduğunu belirten Balmuk, şunları söyledi: “Çocuklar öğrenciliğe başladığı süreçten sonra liseye geçiş imtihanı, üniveriste imtihanı, yerleşme imtihanı üzere birçok imtihanla karşı karşıya. Ayrıyeten sınıf öğretmenlerimiz aslında güç imtihanlar yapmıyordu. Bu değişiklikle yalnızca 4. sınıflarda da imtihan kaldırımış oldu. Aslında pek bir değişiklik yapılmıyor. Türkiye’deki okullar ve öğrenciler ortası farklılıklar ile imtihan gerçekliğine bakıldığında bu sistem pek uygulanabilir gelmiyor.
